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幼儿园大班读书笔记

网友投稿 2020-11-14 读书笔记

《幼儿园大班读书笔记》适用于幼儿园大班的读书笔记,作为教师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中,或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”,并细心地教学孩子的表现,如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时,教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外,我觉得孩子遇到在游戏中的问题,老师要引导孩子自己去试着解决问题,而不能包办代替,或者帮助孩子出谋划策,这样,能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

幼儿园大班读书笔记

文章一:大班老师的读书笔记。

有一天,我在儿童教育杂志上看到了一篇文章——“每一个孩子都是老师的宝贝”,我被深深地感动了。

「爱孩子,真诚地对待每一个孩子」这是幼儿教师最基本的专业素质,能真诚地对待每一个幼儿,并非易事。有的孩子聪明、漂亮、干净,很讨老师喜欢;有的孩子淘气,穿着不整洁,不讨老师喜欢。还记得有一年我在分院带幼儿园时,班上有一个孩子,名叫李小明,他患有“先天性甲亢”,智力发展缓慢,语言表达能力差,每天穿着脏衣服,挂着两个鼻涕来幼儿园。看到这样的孩子,真的很难讨人喜欢。当我第一次接触他的时候,他甚至把“老师”二字叫做模糊。之后我才知道,这个孩子的父亲在他半岁的时候就抛弃了他的母亲和儿子,母亲又没有固定收入,只能靠打工维持生活,家庭贫困。由于长期缺乏父爱,李小明的母亲又没有足够的时间和他交流,导致他的性格越来越内向,不愿意与人交流,加上小朋友不喜欢和他玩。在这种情况下,我们更应该关心,爱护孩子。要想走进他的内心,我常常有事没事就找他说话,一开始常常是我一个人在说,他没有任何反应,只是呆呆地看着我,看到这种情况我真有点泄气,但我并没有放弃,反而继续跟他谈心,找他说话,渐渐地,他可以和我进行简单的交流,可以专心听讲,可以念生字了。那时候我的心情是多么的激动,虽然工作平平淡淡,甚至微不足道,但凭著对教育事业的执着,可谓心香一瓣,冰心一片,让我欣慰的是,我的付出终于换来了回报。

三年的从教经历,让我明白了什么是真正的幼儿教师。雨果曾经说过:“花的事业是高贵的,果的事业是甜蜜的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦虚的。”百年大计,教育为本。教育大计,教师大计,师德为本。幼师不仅应具备知识和能力的素质,更应具备良好的师德。做一名好的幼儿教师,首先需要具备哪些素质?也许有人会说:这是一项坚实的基本功,但我认为更应该具备的是强烈的责任感和对孩子们的“爱”,没有强烈的责任感和爱,一切都是不能做的。

身为幼师,我们应该对孩子们负责。要以“爱满人间”的胸怀来关爱每一个幼儿,把幼儿当作自己的孩子,像对待自己的眼睛一般呵护他们,像对待自己的杰作一般欣赏他们,让每一个幼儿健康成长!

还记得刚踏进幼儿园的第一天,看到一群天真可爱的孩子,一张张好奇的小脸,我都有点不知所措了。很幸运,我遇见了这么多优秀的领导,很好的搭班老师。就是他们,给予我帮助和鼓励,让我懂得了很多道理,懂得了什么是爱,什么是负责。

文章二:幼儿园大班教学笔记范文。

大一班的音乐活动开始了,老师正带领小朋友们学习唱歌。这时候,有两个小朋友趁大家唱歌的时候,在人山人海中推我打。在完成这一活动单元之后,我会教他们如何做。”这位小朋友唱歌时,你们为什么吵闹?」"我们不打闹。"他们两个都不承认。我问一位同学,他的同学有没有看见他和她打闹,大家都说看见了,并大声喊道:“老师,罚他到前面去!不要播放音乐!不准吃!」等一下看到他们的样子,大家都欢呼着,异常激动。我禁不住沉思起来…

儿童为何有这种幸灾乐祸的心理?这可能与老师对教育、孩子的看法有一种偏差有关。因为老师通常在教育活动中有意无意地有过这样的批评行为,比如孩子玩得太开心,老师有时会沉不住气,表现出简单粗暴的教育方式,这就给孩子留下了深刻的印象。儿童有良好的模仿能力,喜欢顺从老师的心理,所以在发生类似现象时,儿童为了讨好老师,就会说出这种话来。受到责备的孩子在课堂上会感到自卑,受到不尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园,甚至影响孩子个性的健康发展。而且责怪别人的孩子,从一开始,就不知道要幸灾乐祸,但长期这样,还会发展成一种习惯性的心理,变成自私、狭隘的人。所以,教师在日常的教育活动中,首先要树立正确的教育观、儿童观,在日常生活中要注意言行,做到尊重孩子,了解孩子的年龄特征和心理特征。第二,孩子犯错误时,要有正确的态度和方法,耐心引导,精心教育,如提醒孩子换位思考,与孩子一起分析犯错误的原因,提高孩子的评价能力。似乎是孩子们出了问题,其实还是得追溯到老师的教育,“从孩子们的行为看老师的观念”说得很有道理。


第三篇:幼儿园大班教养笔记范文

每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长,以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移,我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法。站队前,我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手,我走到他们身边,一一握一下他们的手,亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真干净”。或者说:“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了,高兴的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说:“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话声刚落,孩子们个个忙着找位置,很快就站好了对,没有抢排头的了。先抢一阵,再站队的现象彻底地消失了。

“一个好的教育家,应该是半个心理学家。”此时,我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头,主要是想站在老师身边和老师亲近,引起老师的注意,通过皮肤接触,感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作,是迅速缩短教师与孩子们的距离,亲近孩子们,满足他们愿望的好方法。

第四篇:幼儿园大班教学笔记

幼儿园大班教学笔记

游戏名称

玩“办家家”游戏

教师分析:

在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落,因此,他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪,这在大班幼儿的行为中表现得较多,原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情时,也不会表达自己的想法和情感,以至于产生了不良的情绪和行为,幼儿园大班教学笔记。游戏中出现这种情况,我觉得老师首先要正确看待孩子的行为,不能马上否定孩子,然后进行引导,学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感,如:让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等,让他们在游戏中提高交往能力,建立融洽的伙伴关系,教学反思《幼儿园大班教学笔记》。

材料提供

娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等

教学要点孩子在游戏中的交往能力.

游戏行为实录

只见辉辉用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地,一边推,一边嘴里还不停地嘀咕着什么?这时,娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅着小嘴点点头。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’,所以,我生气了。”他不作声。听了我这么一说,辉辉二话没说就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下,地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏…… 老师正想上前训斥,可又当我看到辉辉那一脸不高兴的表情时,我想这其中一定有原因,于是,我克制自己的情绪,来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道:“辉辉,怎么了?你有不高兴的事情?”“快告诉我,看看我能不能帮助你。”我说道。“原来是这样,自己不高兴了,可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴,我想大家都会帮助你的,像这样乱仍东西可不好呀!”“快把地上的餐具捡起来,我相信大家还是会原谅你,欢迎你来娃娃家的。”改进措施

作为教师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中,或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”,并细心地教学孩子的表现,如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时,教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外,我觉得孩子遇到在游戏中的问题,老师要引导孩子自己去试着解决问题,而不能包办代替,或者帮助孩子出谋划策,这样,能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

第五篇:幼儿园大班教学笔记

幼儿园大班教学笔记

游戏名称玩“办家家”游戏教师分析:在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落,因此,他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪,这在大班幼儿的行为中表现得较多,原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情时,也不会表达自己的想法和情感,以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况,我觉得老师首先要正确看待孩子的行为,不能马上否定孩子,然后进行引导,学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感,如:让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等,让他们在游戏中提高交往能力,建立融洽的伙伴关系。材料提供 娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等教学要点孩子在游戏中的交往能力.游戏行为实录只见辉辉用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地,一边推,一边嘴里还不停地嘀咕着什么?这时,娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅着小嘴点点头。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’,所以,我生气了。”他不作声。听了我这么一说,辉辉二话没说就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下,地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏…… 老师正想上前训斥,可又当我看到辉辉那一脸不高兴的表情时,我想这其中一定有原因,于是,我克制自己的情绪,来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道:“辉辉,怎么了?你有不高兴的事情?”“快告诉我,看看我能不能帮助你。”我说道。“原来是这样,自己不高兴了,可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴,我想大家都会帮助你的,像这样乱仍东西可不好呀!”“快把地上的餐具捡起来,我相信大家还是会原谅你,欢迎你来娃娃家的。”改进措施作为教师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中,或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”,并细心地教学孩子的表现,如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时,教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外,我觉得孩子遇到在游戏中的问题,老师要引导孩子自己去试着解决问题,而不能包办代替,或者帮助孩子出谋划策,这样,能提高孩子处理问题、解决问题的能力

读书笔记的格式
读书笔记主要有三大类:1.摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读中把同自己的学习、工作或研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来的笔记形式。摘录原文后要注明出处,包括题、作者、出版单位、出版时间、页码等,便于引用和核实。


摘要式笔记又可分为:

(1)索引索引笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。

(2)抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为以后应用的原始材料。

(3)摘要是在理解原文的基础上,按照原文的顺序,扼要的地把书中的观点、结论摘抄下来。

2.评注式笔记这是一种在阅读中写出自己对读物内容的看法的笔记形式。

评注式笔记又可分为

(1)书头批注这是一种最简易的笔记作法。就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白和加批注,或者是折页、夹纸条作记号等。

(2)提纲就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挈领地叙述出来。

(3)提要提纲和提要不同。提纲是逐段写出来的要点,提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。

(4)评注就是读完读物后对它的得失加以评论,或对疑难之点加以注解。

(5)补充原文就是在读完原文或文章之后,对感到有不满足的地方进行补充。

3.心得式笔记心得式笔记,是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

心得式笔记可以分为:

(1)札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的,称札记。

(2)心得也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。

(3)综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后,抓住中心评论它们的观点、见解,提出自己的看法的笔记。

怎样写读书笔记 ?读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记。常用的形式有:(一)提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲,明确主要和次要的内容。(二)摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。(三)仿写式。为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用。(四)评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。(五)心得式。为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受。即随感。(六)存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的。(七)简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后,可抓住主要内容,把它缩写成短文。 以上各种形式,可由浅入深逐步掌握。

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