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一名老师的阅读史

网友投稿 2021-01-10 读书笔记

一名老师的阅读史第1篇万般皆下品,唯有读书高。读书改变命运,学习成就未来。这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。作为一名老师,读书与我更是息息相关。教师做着教书育人

一名老师的阅读史

一名老师的阅读史第1篇

万般皆下品,唯有读书高。

读书改变命运,学习成就未来。

这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。作为一名老师,读书与我更是息息相关。

教师做着教书育人的工作,我们的一言一行都关系到一代又一代的成长。学生的知识增长和我们的知识构成密不可分,那么主要影响我们知识构成的是什么呢?是读书。

对于抓住九零后尾巴出生的我来说,谈我的读书史真的是不知从何说起。但我真的是喜欢读书的,“书籍是人类进步的阶梯”这句话是高尔基先生说的,也是我最喜欢的格言,但我又是沉不住气的人,所以“认真读书”这几个字对于我来说还是有点难度。只要一本书的内容稍微让我觉得无聊,或者兴趣感不强,我就会放弃。但是,一旦我被一本书吸引了,那就是一发不可收拾,那本书将是我的精神食粮,不可缺乏。

童年时的小人书伴我度过了美好的时光,再后来就是《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等等,也帮我开启了阅读的大门。这些有着历史的小人书、小故事丰富了我的童年生活。那时的一本连环画,五角钱,一本童话书几元钱。小学阶段的这些课外读物,伴着我一天天长大,营养着我的精神生活,那是荒凉岁月里一盏耀眼的明灯,曾经照亮了我们荒芜蒙昧的童年世界。

到初中后,很多周围同学沉迷于台湾女作家琼瑶的小说不能自拔。那浪漫的爱情、曲折的故事、起伏的情节、诗意的语言,不知赚取了他们多少多愁善感的眼泪。但是,到了我这却不太一样,我不喜欢!我看郭敬明!那本《梦里花落知多少》我看了不知多少遍,每一遍都哭的稀里哗啦。还有《幻城》,班上同学相互借阅,争先恐后。还有些其他的连载小说,现在却连名字也记不起来了。

后来,到了高中,学习压力一天天大了,但是仍然不能阻止私底下瞧瞧看小说,那时候好看郭敬明,他的连载《最小说》每个月都有。从此我的高中生涯有了盼头,虽然现在我是一页内容也回忆不起,但不得不否认在那个时代那些书给我带来的快乐是无穷的。

大学时代的到来,让我获得了完全的自由,学校阅览室,校外小书店都成了我经常光顾的地方。我的阅读也变得很随意,可以是期刊《意林》,也可以是文学《围城》,当然更多的是一本又一本的小说,从武侠故事到校园清新的爱情,再到神话,我都看。每读一本好书,心灵就受到一次震撼,好像一位高人指点了迷津。但人的精力毕竟是有限的,我作为一个小说的爱好者,仅仅是利用业余时间,将阅读作为“享受”。几年下来,我偷闲阅读了许多既短小精干、又富有启发性的哲理经典型名著。

工作了,我自然而然成为了一名教师,本来可以更好地利用时间,多读书,提高自己的业务素质。但是让我汗颜不已的是,我读的最多的只有教材和教参,文学类书籍越读越浅,更多的是读电视,看手机,浏览网页。后来有段时间迷上了《平凡世界》这部电视连续剧,干脆就看了这本小说。而后到现在也没有再看过小说。现在看的最多的都一些和教学有关的书籍了,比如:《打造儿童阅读环境》、关建刚系列、《给教师的建议》等。读这类的教育著作,开阔了我的人文视野,让我拥有了一定厚度的教育理论修养,它就像一道闪电,劈开了我僵直困顿的教师生涯,照亮了我专业成长的前行之旅,点燃了寻找职业幸福感的心灵火炬,同时也激起了我对读书的热望。

现在,我作为一名母亲,我更要要求自己多阅读。读儿童心理学,儿童教育学,童话故事,争取多了解孩子的内心,成长规律,做一名随孩子一起成长的母亲。

苏霍姆林斯基曾在他《给教师的建议》中疾呼:“读书,读书,再读书——教师的教育素养取决于此。要把读书当作第一精神需要,当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前静坐下来,深入地思考。”一个只教眼前书而不广泛阅读的教师是不可思议的。勤奋地读书学习是教师专业成长的必由之路,一个热爱读书的人必然会涵养出一种超越常人的独特的文化气质和儒雅风度。

这次我真正的相信了自己,一定要多读书,读好书,而且要坚持不懈的读下去。

一名老师的阅读史第2篇

  我喜欢爱读书的女人。书不是胭脂,却会使女人心颜常驻;书不是棍棒,却会使女人铿锵有力;书不是羽毛,却会使女人飞翔。――毕淑敏

  上世纪七十年代,和许多同龄的小伙伴一样,在没有电视、没有网络、更没有IPAD的年代,巴掌大的小人书成了我的最爱。还记得那时,每借得一本小人书,便如获至宝,每每掌灯夜读,直至深夜,好如约归还,再借不难。有时苦求一书而不得,便夜不能寐,想象着书中可能出现的情节,久久不能释怀。曾经深深迷恋着供销社柜台里的那些小人书:什么《睡美人》《庐山恋》《铁道游击队》《小兵张嘎》《上甘岭》《三毛流浪记》等。每天放学,总要趴在柜台上看好一会儿,才肯离去,后来终于攒够5分钱买了一本《睡美人》,不幸被班主任老师没收了。为此,我难过了好久。

  还记得孩童时,祖母常拉着我的小手去走人户,不管多远的路,只要听说那户人家有小人书,我便乐此不疲。但小人书一看完,我立马哭着喊着要走人。无奈,亲戚们只好派小孩四处为我借书。因了这样的方法,我几乎读遍了那个年代所能找到的一切小人书,也从此养成了我好静爱读的性格。现在看来,正是那些从小人书中吸取的点点滴滴汇成了涓涓细流,给了我最早的文学启蒙,喂养了我并不多彩的童年。

  上师范那几年,我迷上了小说。和大多数同龄人不同的是,琼瑶小说我不感兴趣,倒是像柳青、赵树理、路遥等一批乡土作家的作品深深打动了我,《人生》中高加林与巧珍的恋情让我唏嘘不已。《平凡的世界》中孙少平的痛苦与挣扎,坚韧与顽强,善良与包容让我感同身受。那么长的小说,我反复看了好几遍。此外像柳青的《创业史》,赵树理的《李家庄的变迁》,孙犁的《荷花淀》《采蒲台》都很不错,透着浓浓的乡土气息,很切合我这山里姑娘的胃口。

  后来也陆续看了一些外国名著,像《百年孤独》《呼啸山庄》《傲慢与偏见》《巴黎圣母院》《战争与和平》《复活》等,但都一知半解,看不大懂。

  及至参加了工作。看着一个个天真烂漫的孩童,想着怎样才能给他们纯净如水的心灵增加丰富的精神营养呢。于是开始恶补似的阅读,只要手边能拿到的书一概吞咽下去。后来渐渐养成了写读书笔记的习惯,觉得这真是一个过滤和反刍的好方法,便一直坚持到现在。

  多年的阅读经验告诉我,对于一所学校来说,拥有一本属于自己的校园刊物何等重要。2005年春,在学校领导的积极倡导下,我开始着手创办森林校刊。从征集刊名到撰写卷首语,从板块构思到稿件审订,从每一幅插图的选择到字体的设计,无不追求一种精细化的完美。刚开始那几年,学校没有排版系统,每期校刊都得去广告部制作。那一年寒假,县城上空雪花飞舞,大街上人来人往,过年的气氛越来越浓,人们都在忙着采购年货,而我还待在广告部里指导师父如何排版,力图让他明白我的制作创意,常常一待就是一整天。就像尖硬的犁铧划破冰封的冻土,又像希望的种子滑落母性的温床。当第一本校刊问世的时候,那份感觉真不亚于迎接新生儿的惊喜。从2005年到2009年,森林校刊在我和同事们的精心呵护下一路走来。它将整个校园的文化气息集结于一体,让师生的精神思想吐纳其中,为森林园圃营造了一方温馨和谐的精神家园。

  再后来,慢慢走上了管理岗位。看着身边一个个沉迷于麻将桌的同事,望着教室里空落落的图书角,我焦灼着,也思考着。“构建书香校园,走内涵发展之路”。我坚定着这样的信念。 2009年,在校领导的大力支持下,我校出台了一系列政策:要求全校45岁以下教师坚持写读书笔记,并纳入月检。每周一教师例会上的读书论坛雷打不动,多年尘封的图书室购进了大量新书,将教师借阅情况纳入年终考评。《不跪着教书》、《给教师的建议》、《第56号教室的奇迹》《派往明天的教师》《芬兰教育全球第一的秘密》《心平气和的一年级》《帕夫雷什中学》《民国那些大师们》成了我向老师们不厌其烦推介的优秀书目。伴随着十佳读书园丁、小书虫班级和班级小书虫的评选,我校师生读书活动如火如荼地开展起来。

  如今,对我来说最幸福的事莫过于看着孩子们读书,我告诉他们,一位叫朱永新的先生说过:“一个人的阅读史就是他的精神发育史。”我想:总有一天,他们会明白。

  一个人,带着一群人,把读书进行到底,这是我的决心。

  (上接第212页)这个单词掌握情况的反馈,学生可以获得成就感,活动本身也可以活跃课堂气氛。

  11、节奏歌。围绕本课重点词汇或者句子,编成朗朗上口的节奏歌(chant),既可以是巩固练习,也可以是知识小结,还可以是节奏练习,学生觉得既好记又好玩,课后还能不自觉地时常吟诵,达到轻松记忆、常常练习的目的。

  12、巧用歌曲。歌曲在英语教学中时常被使用,也颇受学生青睐,教师们有的选用原英文经典歌曲,有的选用某首歌的曲子,自己根据教学需要编写歌词。但有三个误区,一是有的教师选用歌曲的歌词与教材没有太大的关联。二是有的老师每次编歌都总是用同一首曲子。次数多了,学生失去了新鲜感,当然就不喜欢了。其三,有的老师因为自己都觉得自己编的歌词无趣,只是知识而已,所以教唱时既没感情,亦无情趣,学生又怎么会喜欢呢?其实,在歌曲教学中,老师甚至可以适时地鼓励学生,让他们根据学习需求自己编写简单的英语歌词,好的作品给以表扬,还可以在教学中选用,以此激发学生的创作热情。

  课堂中,教学技巧很多,每种都有优点和局限性,只要大家多学习、多使用、勤创新,我们就可以利用它们营造轻松的学习氛围,创设真实的交际环境,给学生提供更多开口说英语的机会,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。

一名老师的阅读史第3篇

“一个民族的阅读水平,决定这个民族的精神境界;一个人的阅读史,就是他的精神发育史。”

——中国新教育发起人朱永新教授

岁末回首,一年下来总算读了些书,教育、学术、文学、科学、传记、随笔……七零八落凑成五十几本。投身杏坛,埋首于教学与文书等琐事之余,仍得以漫游书海,值得感恩。兴许是初入教学现场,今年所读之书,大部分都关乎教育,理论与实务兼有。且列出几本对我启发较大之书,略谈个人的阅读感受。套一句钱理群先生的话,“我姑妄说之,大家且姑妄听之”吧!

Stephen D. Krashen著,李玉梅译《阅读的力量——从研究中获得的启示》

以“阅读”为主题的书不少,但一般上不是在喊口号,就是一些经验分享,让人读后虽感觉良好,对于阅读实际上能产生的效果却往往模糊朦胧。有别于一般的泛泛而谈,阅读研究专家Stephen Krashen多年来踏踏实实进行了许多大规模且严谨的研究。这本《阅读的力量》就是作者的研究结晶。薄薄百多页的篇幅,引述了大量的研究个案与数据,有一分资料说一分话,观点中肯新颖,论证铿锵有力,向读者展示了“阅读的力量”。读这样的书,让我们不再只是感性地“迷信”阅读,而能更理性地“相信”阅读。

林美琴《儿童阅读新识力:儿童读书会与班级共读》

作者林美琴是台湾儿童教育圈的佼佼者。林老师不只在教学的部分表现出色(著有《上作文课了!》),对于绘本拥有个人的独到观点(著有《绘本有什么了不起?》),还是台湾儿童读书会的主要实践与推动者。《儿童阅读新识力》就是林老师为“儿童读书会”写的一本“教科书”。称之为“教科书”其实并不为过,此书详细论述了“儿童读书会”的概念、原则与形式,提出了经营儿童读书会的具体操作方法,理论与实务兼具。封底的一段介绍深得我心:“(此书)是老师、故事妈妈与儿童读书会带领人的必备工具书!”

李伟文《电影里的生命教育》

无论是回首自己的成长岁月,还是基于这几年来置身教育现场的观察,我对学校里的道德教育一直没有好感。隐隐感觉到,学校里的道德教育似乎正走向教育的反面。虚假的情境、僵化的标准答案,培养出的不是品格高尚而能独立思考的公民,而是虚伪而脑残的愚民。茫然之际能够读到《电影里的生命教育》,实在幸运。

作者李伟文的背景很有特色。他是位牙医,同时也是荒野保护协会理事长,曾任电视公司董事,并为许多报刊杂志撰写专栏。如此丰富的知识背景,造就了李伟文的宏大视野。此书是作者多年来陪着孩子从电影中进行生命教育学习的心得记录。

李伟文说,“要能够真正影响生命、改变行为,最有效的方式就是被感动后所产生的力量。因此,看电影,而且是很专注的看适当的电影,成为一种选择。当孩子精神上可以投射成为剧中的主角,跟着一起哭一起笑,一起面对生命的困境与抉择时,看电影就可以是一种模拟的‘情境教学’。”电影,应当成为教育的珍贵资源。

严长寿《做自己与别人生命中的天使》

严格来说,这并不是一本“教育类”的书,但启发我甚大。“做自己与别人生命中的天使”,何解?严长寿先生如是说,“你是自己的天使,只有你能决定自己的未来!而当你愿意去做别人的天使,生命才得以丰满。你需要的很简单,就是拥有天使的一双翅膀。一支翅膀帮助自己,一支翅膀帮助别人。这一双翅膀将带你飞翔、突破未来的天空,让你更有力量,掌握这个世界。”书中,严先生以一个个动人的生命故事,一次次让人见到那双隐形的翅膀。读此书,我几度为字里行间跃动的热忱而兴奋,为沁出的博爱而感动。犹记得合上书本之际,眼眶已湿。

近日读中国王晓春《做一个专业的班主任》,里头一段话让人冷汗直冒:“中小学教育的管理机制其实也是把教师导向僵化和‘傻化’的。局长、校长最欣赏的,往往不是喜欢动脑筋思考的人,而是按领导的指示傻干活的人,或者沿着领导的路子‘思考’的人,不需要独立思考。所以,比较普遍的现象是,教师教书时间越长,思维越僵化,头脑越简单。在社会其他行业的人看起来,自然就是‘傻’了。”

王老师接着写:“如何避免这种精神退化呢?一定要读书,一定要不断寻找比自己更聪明的人,和他们交流,以砥砺自己的头脑,保持自己思维的活力。”读到这里,想到一年下来还读了些书,总算可以勉强松口气,拭去额上冷汗。

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